Sep 202010
 

En attendant une procédure plus élaborée à vous offrir ainsi qu’un contexte signifiant d’utilisation du logiciel Word Q en classe, voici comme point de départ un document abrégé conçu par la C.S. des Affluents que j’ai légèrement modifié pour nos besoins de formations.  Merci à Manon Bourdeau et Anick Chartrand!

Au fait…WORD Q est principalement un logiciel de prédiction de mots mais il contient également un moteur de synthèse vocale et une reconnaissance vocale que je n’ai pas encore testé…Pour la reconnaissance vocale il faut acheter le complément SPEAKQ.

Revenez pour d’autres liens et ressources!

WordQ_rapide format pdf
WordQ_rapide format .doc

Un complément de certaines fonctions utiles dans WORDQ : tutoriel_Wordq

Guide de l’utilisateur de WORDQ  WordQ_Guide

Guide de l’utilisateur de SPEAKQ SpeakQ_Guide

Manon Bourdeau et Anik Chartrand

Sep 202010
 

Il y a longtemps que j’entendais parler de « Madame Mo » et de ses bienfaits. Comme j’ai un petit neveu en 1ère année il va devenir « mon cobaye » tout comme il l’a été pour expérimenter l’ensemble WEDO de LEGO mais ça, c’est une autre histoire…

Madame Mo s’adresse aux 6-9 ans mais certaines activités peuvent être réalisées par des enfants de 5 ans. En lisant le guide qui accompagne le produit, j’ai appris que:

« pour apprendre à lire et à orthographier, l’enfant doit avoir accès à deux voies principales: l’adressage et l’assemblage. L’adressage permet d’avoir une reconnaissance globale du mot et de le lire rapidement. La voie d’assemblage elle, permettra de lire et d’orthographier par transcodage (correspondance son/lettres, traitement phonologique et segmentation) »

« Madame Mo est un outil qui  aide à construire et à consolider le traitement phonologique des prélecteurs et des lecteurs par l’action action. Il ne peut toutefois à lui seul remplacer un enseignement formel de la lecture. Madame Mo peut également devenir un outil rééducatif pour les enfants qui présentent des difficultés d’apprentissage en lecture et écriture » (vous l’aurez deviné c’est cet aspect qui m’intéresse).

Pour plus de détails:
Chenelière éducation
logicielseducatifs.qc.ca

Sep 202010
 

Je me suis permis de rédiger un petit tutoriel de prise en main rapide du produit cité en titre.

Le but visé n’était pas d’utiliser toutes les fonctions du produit ou de son logiciel LiveScribe Desktop, mais bien de prendre en main efficacement et rapidement l’outil dans un contexte d’aide à l’apprentissage ou à la rééducation.

Soyez indulgent(e) SVP  et bonne semaine!

Guide d’utilisation simplifiée Pulse SmartPen
guide_smart_pen_rapide version .pdf    guide_smart_pen_rapide version .doc

Guide d’utilisation simplifiée LiveScribe Desktop
LivescribeTUTO version .pdf  LivescribeTUTO version .doc

En bonus !!! Des fichiers « vivants » avec notre ami Jean Chouinard!

Démo 1

Démo 2

Démo 3

Sep 172010
 

Je suis à me familiariser avec cet outil (comme tous les autres…) et j’ai décidé de déposer ici le guide d’utilisation en français. Il n’y a pas grand chose à dire à propos de ce type d’aide technologique si ce n’est que l’élève doit prendre du temps et se questionner sur le moment et le contexte d’utilisation. Le produit est très simple à utiliser!

http://www.ccdmd.qc.ca/correspo/Corr11-3/Dyslexie.html

Pour un élève dyslexique, Lexibook peut rapidement devenir très aidant.

En complément, un document pour les enseignantes et enseignants devant accompagner en classe un élève dyslexique! recit.csdn.qc.ca/projets/IMG/pdf/AS-512_Dyslexie.pdf

En passant, le site est pour moi un lieu de réflexion MAIS j’aimerais qu’il devienne également un lieu d’échange! Alors, n’hésitez pas à formuler des commentaires sur l’utilisation que vous faîtes de ce produit et de tous les autres dont il sera question!

Au plaisir de vous lire!

D600F_guide_FR guide d’utilisation du Lexibook Fr.

Pour un élève dyslexique,
Sep 082010
 

source : http://www.recitadaptscol.qc.ca/spip.php?article519

Processus d’écriture en 7 étapes

1- Intention

2- Remue-méninges

  • Choisir un éditeur de texte et un orgnisateur d’idées

3- Plan avec un organisateur d’idées

4- Brouillon

5- Révision

  • Outils de synthèse vocale
  • Outils en ligne

6- Rédaction

  • Aides à l’orthographe et à la grammaire

7- Publication

Merci à Jean Chouinard et Tomas Stenzel!

Sep 082010
 

Après réflexions, conseils de collègues et suivant la liste des achats effectués dans les dernières années par le service d’adaptation scolaire de ma C.S, j’ai l’intention  d’acquérir les logiciels suivants afin d’en assurer le soutien!

– Word Q
– Speak Q
– Antidote
– Omnipage
– Medialexie
Kurzweil (pas encore disponible )
– Boardmaker
– Communicate simwriter
– Lexibook
– Grand et petit Euréka (version papier)
– Gerip
– Madame MO
Oralys
Que je possédais déjà ou pour lequel j’ai une version démo. Mon but premier étant de pouvoir aider les élèves, les enseignants(es) et intervenants(es) à utiliser ces outils.

– Audacity
– Smart Pen
– Hop écrire
– TapTouche
– Créamaths
– Créa langage
– Metafo

Sep 032010
 

La Direction de la sanction des études du Québec permet aux élèves ayant des
troubles d’apprentissage de recourir aux aides à l’écriture afin de procéder aux
épreuves d’écriture ministérielles, en langue maternelle et en langue seconde.

Les logiciels de prédiction de mots avec synthèse vocale, les logiciels d’idéation
et les correcteurs grammaticaux et orthographiques sont autorisés, tandis que les
logiciels de reconnaissance vocale ne le sont pas.

Pour que l’élève obtienne la permission d’utiliser ces aides aux examens sanctionnés,
l’école doit remplir un formulaire de « demande d’autorisation d’utilisation
d’un outil d’aide à l’écriture pour un élève ayant un trouble d’apprentissage ». Elle
doit se référer au responsable de la sanction des études désigné par la commission
scolaire ou l’établissement d’enseignement privé. Avant de penser à utiliser des aides à l’écriture lors d’une évaluation, il est important que l’élève ait eu l’occasion de les utiliser au cours de la période d’apprentissage.

Source: 500 sites pour mieux réussir à l’école et MELS  www.mels.gouv.qc.ca/ais

Sep 032010
 

Word Q (prédiction de mots, synthèse vocale)
Antidote (correcteurs et dictionnaires)
Médialexie (prédiction de mots, synthèse vocale, correcteur, dictionnaire,reconnaissance optique et outils mathématiques)
Kurzeil (traitement de texte, synthèse vocale, prédiction de mots, dictionnaires, lecteur de texte, reconnaissance optique)
Inspiration (idéateur graphique)
Omnipage
(reconnaissance optique de caractères)
Dragon naturally speaking (reconnaissance vocale)
Smart Pen (crayon numériseur et enregistreur)

Sep 032010
 

« L’aide technologique consiste en une assistance technologique utilisée par l’élève handicapé ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage en vue de faciliter une tâche qu’il ne peut accomplir, ou accomplir difficilement sans le soutien de cette aide » source http://recitadaptscol.qc.ca

Il existe différents types d’aide technologique, notamment des aides à l’écriture. Celles-ci se divisent en trois catégories:

  • aide à la rédaction (planification, organisation et rédaction d’un texte)
  • aide à la correction (objectivation, révision et correction d’un texte)
  • aide à la lecture en contexte d’écriture (lecture et relecture)

Quelles sont les principales fonctions des aides à l’écriture?

  • synthèse vocale: convertir un texte numérique en une voix synthétisée. Facilite la relecture.
  • correcteur orthographique: analyser le texte afin de détecter et corriger les fautes d’orthographe.
  • prédiction de mots: propose un choix de mots en fonction de chaque lettre tapée au clavier.
  • idéateur ou organisateur d’idées: soutient l’élève dans le processus de production et d’organisation d’idées.

Pourquoi permettre l’utilisation d’une aide technologique à l’école ?
Par souci d’équité et d’égalité des chances

Quand et dans quel contexte?
En contexte d’apprentissage et le plus possible sur une base quotidienne.

Comment choisir la bonne aide technologique?
En respectant le plan d’intervention et en y spécifiant le type d’aide.
En identifiant le besoin et la situation de besoin.
En identifiant l’aide appropriée.
En assurant la planification, l’évaluation et le suivi.